Sebagai pelatih literasi awal di Sekolah Dasar Valley Crest di West Valley City, keseharian Janet Scott melibatkan banyak aktivitas di sekolah.
Pada suatu Senin pagi di bulan November, dia mengamati pelajaran fonik di ruang kelas dua, memeriksa guru pengganti yang meliput kelas taman kanak-kanak, dan ikut mengajar siswa kelas satu menulis kalimat.
Scott dipekerjakan oleh Dewan Pendidikan Negara Bagian Utah setelah Badan Legislatif mengesahkan undang-undang tahun 2022 yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa, yang mengarahkan dewan tersebut untuk menempatkan pelatih di sekolah-sekolah dengan tingkat melek huruf yang rendah. Dia dan rekan-rekan pelatihnya berfokus pada taman kanak-kanak hingga kelas tiga, meskipun mereka tidak berfokus pada pembaca individu.
“Saya mendukung guru dalam mengajar anak-anak membaca,” kata Scott.
Meskipun sebelumnya dia mengajar taman kanak-kanak, Scott beralih ke pelatihan literasi setelah dia memulai program yang disebut LETRS, atau Esensi Bahasa untuk Guru Membaca dan Mengeja. Ini adalah kursus pelatihan online yang sedang dalam proses diselesaikan oleh para guru K-3 di Utah dan mencakup dasar-dasar pengajaran literasi sesuai dengan bagaimana anak-anak sebenarnya belajar membaca.
“Saya tidak belajar membaca dengan baik ketika saya masih kecil,” katanya. “Hal-hal yang seharusnya saya pelajari saat kecil, kini saya pelajari saat dewasa.”
Scott berkata bahwa dia “sangat mahir” dalam mempelajari apa yang dia pelajari dan bersemangat untuk fokus membaca sebagai pelatih literasi.
“Saya pikir saya hanya akan membagikan semua ide saya. Coba ini! Coba ini! Dan saya hampir tidak melakukan semua itu,” kata Scott.
Sebaliknya, pembinaan lebih terlihat seperti sebuah kemitraan daripada yang dia bayangkan.
“Saya tidak seperti seorang profesor. Lebih banyak duduk bersama mereka dan menyesuaikan praktik mereka.”
Hal ini berarti membangun hubungan dengan guru dan kemudian bersama-sama mencari cara untuk meningkatkan kualitasnya. Guru mungkin melakukan sesuatu yang berhasil dengan baik, namun tujuan Scott adalah menemukan sesuatu yang berhasil lebih baik lagi tanpa menginjak kaki atau melukai perasaan apa pun.
“Anda harus menghargai pengalaman mereka karena mereka menghadirkan hal-hal yang tidak pernah terpikirkan oleh saya,” kata Scott.
Guru akan memberi tahu Scott hal-hal spesifik yang ingin mereka kerjakan dalam pengajaran membaca mereka, seperti menetapkan target jumlah siswa yang mahir dalam bidang tertentu pada pertengahan tahun atau meningkatkan peluang bagi siswa untuk merespons selama kelas. Scott juga akan melihat bagaimana guru menerapkan pelatihan LETRS di kelas.
Menyusul pengesahan undang-undang baru tersebut, Scott mengatakan beberapa guru sangat ingin mengubah cara mereka mengajar – dan mereka mungkin mengubah banyak hal terlalu cepat. Yang lainnya, kata Scott, lebih ragu-ragu. Mereka telah mengajar dengan cara tertentu selama bertahun-tahun dan berpikir bahwa praktik tersebut berhasil. Namun secara keseluruhan, Scott mengatakan dia merasa beruntung semua gurunya bersedia bekerja bersamanya.
“Tujuan saya adalah untuk mengajukan pertanyaan, tetap ingin tahu, dan benar-benar mendengarkan guru untuk mencari tahu bagaimana saya dapat lebih mendukung kebutuhan spesifik mereka,” katanya.
Scott mengatakan tidak banyak data terkini mengenai seberapa banyak kemajuan siswa di Valley Crest selama setahun terakhir. Namun, menurutnya segala sesuatunya berjalan ke arah yang benar berdasarkan pengamatannya.
Tantangan terbesar dalam melaksanakan pelatihan ilmu membaca di kelas, kata dia, adalah guru tidak mempunyai waktu yang cukup. Di sinilah Scott berperan, meneliti dan mengeksplorasi solusi sehingga guru dapat menghabiskan waktu mereka di tempat lain. Ketika Scott masih menjadi guru, dia tidak memiliki pelatih dan berkata bahwa dia harus menjadi “band satu orang”.
Pada masa Scott, dia mengambil alih mengajar kelas taman kanak-kanak. Fokus hari ini adalah bunyi huruf ‘N’, dan Scott memodelkan seperti apa seharusnya instruksi membaca. Distrik ini memiliki slide PowerPoint yang dapat digunakan oleh para pendidik untuk mengajar membaca, namun guru tersebut masih baru dan belum pernah melihatnya beraksi sebelumnya.
Kemudian pada hari itu, Scott bertemu dengan gurunya untuk berdiskusi satu lawan satu. Scott bertanya padanya apa yang dia sukai dalam pelajaran atau ingin lebih banyak lagi dalam pelajaran membaca di masa depan. Pembicaraan mereka fokus bukan pada isinya, tapi bagaimana membuat siswa TK fokus cukup lama untuk belajar huruf dan bunyi. Guru meminta lebih banyak aktivitas fisik dalam rencana tersebut, seperti mengajak anak-anak berdiri dan berpartisipasi.
“Idenya adalah saya membangun rutinitas yang Anda rasa nyaman untuk diambil alih,” kata Scott padanya.
Meskipun fokus Scott adalah literasi, dia mengatakan guru tidak hanya berbicara dengannya tentang membaca. Percakapan tersebut menyentuh secara luas tantangan-tantangan menjadi seorang guru. Dia berkata bahwa dia akan sering mendorong keseimbangan kerja/kehidupan yang baik – sesuatu yang Scott sendiri perjuangkan sebagai seorang guru – sehingga mereka dapat “berada di sini untuk anak-anak dalam kondisi terbaiknya.”
“Anda harus meninggalkan pekerjaan di tempat kerja dan tidak membawanya pulang,” Scott mengingatkan guru taman kanak-kanak tersebut. “Ngomong-ngomong, kamu punya waktu sekitar tiga menit sampai waktu kontrakmu habis,” mengingatkan guru bahwa dia harus pergi setelah hari kerjanya selesai.
Guru bercanda bahwa dia akan berangkat tepat waktu sehingga Scott tidak mengusirnya keluar gedung. Lagi.
